家长中心计划使圣保罗公立学校的识字率提高

根据明尼苏达大学的一项新研究，成功实施学前教育至三年级课程可以提高学校的准备程度，提高出勤率，加强家长对学校教育的参与-这些策略可以缩小有风险儿童的成就差距。

该项研究“通过学校-家庭-大学合作扩大和维持有效的早期儿童计划”由明尼苏达大学儿童发展教授ArthurReynolds博士和人力资本研究合作组织(HCRC)的同事进行。该研究发表在2017年9月/10月的儿童发展期刊上。

“我们发现，通过与学校和家庭的合作，将幼儿园和三年级的服务组织在一起，为确保儿童早期收益的持续创造了强大的学习环境，从而缩小了成就差距，”HCRC联合主任雷诺兹说。

儿童-家长中心学前班至三年级课程(CPCP-3)是一项协作学校改革模式，旨在提高从3岁到9岁的学业成绩和家庭参与度。该计划提供小班教学，强化学习体验，基于菜单的家长参与，以及在同一地点的专业发展。在这项研究中，研究人员评估了两项纵向研究的证据，即1980年代开始的芝加哥纵向研究和2012年在明尼苏达州和伊利诺伊州开始的中西部CPC研究。

在五所圣保罗公立学校实施，为高比例的双语学习者提供服务，使幼儿园结束时的识字率提高了近半年。这些收益在幼儿园持续，进一步证明了家长的参与和出勤率的提高。小班教学和参与教学有助于这些成果。

“得益于CPCP-3计划的支持，圣保罗五所公立学校的家庭活动室充满活力和温馨环境，”圣保罗公立学区首席学术官凯瑟琳威尔科克斯哈里斯说。“在这些空间中看到一个活动中心，促进家庭，社区和学校环境之间的桥梁，这种情况并不少见。在HCRC的指导下，该计划已经形成了一系列家庭参与机会，被称为家庭第一机会菜单正在其他地方实施的课程。小班教学和学前教育与三年级教学一致也具有实质性的好处。“

与圣保罗公立学校和其他实施地点合作，计划扩展有效性的指导原则是共同所有权，承诺资源和进度监测以改进。在芝加哥公立学区增加PayforSuccess融资，显示了在继续提高效率的同时扩大CPCP-3的可行性。投入CPCP-3计划的每一美元已经显示出10美元的回报减少了对补救服务的需求并改善了福祉。

该研究的结果支持在早期阶段增加投资。

“由于只有大约一半的幼儿参加公共PreK课程，不到10%的幼儿参加符合CPC关键原则的P-3课程，增加获得高质量教育和家庭支持服务的机会可以带来很大的不同在缩小成就差距方面，“雷诺兹说。“在全国范围内，只有三分之一的四年级学生能够熟练地阅读国家评估，单靠学前教育或学龄儿童计划不足以将这些费率提高到可接受的水平，特别是对于最脆弱的儿童。中国共产党不仅帮助孩子做好学校准备，但提高了学校的阅读和数学水平，从而提高了毕业率，最终提高了经济福祉。“

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