威斯康星大学的LAMP研究员将于5月3日展示他们的作品

来自怀俄明大学和社区学院的20多名教师将聚集在一起，于5月3日星期五在威斯康星大学艺术博物馆向公众展示他们的学习积极指导计划(LAMP)研究员。

小组成员将展示海报，详细说明他们在经过LAMP培训后在课程中实施的主动学习策略。

“在整个学年中，他们已经评估了他们制定的主动学习策略的有效性，”LAMP主任RachelWatson说。“与此同时，他们已经发展了自己的教学理念，并通过他们的教学努力实现自我实现。观看每一位教育工作者的成长是一种快乐和荣幸。“

从下午4:30开始，活动的前半个小时将与所有主持人见面，接着是来自Watson的欢迎。从下午5点到6点，一半的研究员将通过他们的海报提供问答，而另一半则将于下午6：15-7：15开始提供开胃菜。

“我们很幸运，我们的美术馆同事与我们合作，为这次活动提供了一个绝佳的场所，”沃森说。“RaechelCook已经不知疲倦地努力使这成为可能，她和BethannMerkle将在第二天为博物馆的LAMP研究员提供为期一天的科学艺术课程。”

每年选择LAMP研究员，并接受为期一年的主动学习方法培训。他们制定他们在课堂上实施的教学策略，评估对学生学习的影响，并制定教学理念陈述。他们还参加了LAMP的主​​动学习暑期学院。研究员课程对该州的威斯康星大学和社区学院的教师，课程和学生产生了很大的影响。LAMP是威斯康星大学科学计划的焦点计划。

介绍研究员，他们的从属关系和海报标题是：

-华盛顿大学兽医学系GerryAndrews，“将基于团队的学习应用于MICW-4220/5220，这是UW微生物学计划细菌发病机制分子机制的高级(高级/研究生)课程。”

-阿里巴斯，威斯康星大学科学教育和奥尔巴尼县学区1，“6-12年级TBL文献的比较;帮助学生和老师教授合作的现实。“

-华盛顿大学动物学和生理学系的KaraghBrummond，“在食品方面进行合作：在跨学科课程中使用基于团队的学习'我们就是我们所吃的。'”

-华盛顿大学物理与天文学系AmyCavanaugh，“天文学中的主动学习”。

MichaelCuddy，西北学院(NWC)化学，“NWC的普通化学：重新评估。”

-斯蒂芬妮菲尔德，拉勒米县社区学院(LCCC)化学，“分子，粘合和属性，哦，我的!利用团队学习提高学生对分子结构和分子间力的理解。“

-基拉加热器，LCCC数学，“画廊走路和游戏-使用开放式小组工作。”

-LOWHowe，威斯康星大学荣誉学院，“团队合作，人文主动学习：跨学科问题解决和荣誉第一年研讨会”。

-莱利乔丹和大卫卡斯帕，华盛顿大学物理与天文系，“同伴辅助反思：应用于技术写作。”

-华盛顿大学物理与天文学系DylanKloster，“不是每个人都需要了解牛顿的引力常数：用物理学来教授广义的分析推理和解决问题的策略。”

-RoseMcBride，LCCC农业生态/自然资源经济学，“将创业实践融入农场牧场业务管理所带来的初步经验”。

-LibbyMegna，UW动物学和生理学系和生态学课程，“你将如何拯救世界?生态学中基于问题的学习。“

-威斯康星大学动物学和生理学系AmyNavratil，“我得到了节拍：我热爱生理学课堂的主动学习。”

-MatOsborne，NWC生物学，“未知之旅：翻阅解剖学和生理学课堂”。

-玛丽凯瑟琳斯科特，威斯康星大学荣誉学院，“墨西哥文学如何在网络课堂环境中激发PBL。”

-威斯康星大学航空航天科学系SamuelShearer，“利用ROTC领导层反思创建适应性强的课程。”

-KerrieSpinney，NWC数学，“在舒适区之外：主动学习和数学共同必需课堂的即时反馈。”

-华盛顿大学荣誉学院的AnnStebnerSteele，“成功的偏心定义：荣誉课堂中的自我评估和自我反思”。

-华盛顿大学化学系迈克尔泰勒，“催化化学学习：将主动学习原则纳入研究生水平的化学课程。”

-美国威斯康星大学植物学系KatieWagner，“在进化生物学课程中提高科学素养和包容性”。

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