未来的科学老师在西澳大学获得实践经验

明年的这个时候，怀俄明大学教师教育学院副教授安德里亚·伯罗斯(AndreaBurrows)开设的“科学方法II”课程的学生将在怀俄明州和全国各地的学校中开设自己的中学科学课。幸运的是，威斯康星大学为他们提供许多与K-12学生合作的机会。

9月18日，威斯康星大学教育学院的学生与来自威斯康星大学实验学校的42名中学生一起学习了互动学习中心的价值。

“我们一直在研究科学的误解，因此他们需要选择一种误解并创建一个学习中心，以帮助学生理解该主题背后的概念并解决这种误解，”Burrows说。

他们创建的交互式学习中心还结合了下一代和怀俄明州的科学标准，不仅包括内容，还包括交叉概念和科学/工程实践。学习中心通常包括带有信息和步骤的图形海报板以及相应的动手活动。

与中学生的互动帮助未来的老师在学习中心了解了什么是有效的，什么是无效的。Casper的RyleeVandervoort实现了她的学习中心，该中心专注于化学反应，需要更多逐步的说明。她希望将来能教高中生，并希望在学年开始时将学习中心作为一项评估。

威斯康星大学托灵顿分校的资深学生汤姆·艾森豪尔(TomEisenhauer)喜欢与中学生在一起的时光。“它们很有趣，因为它们都是不同的。他们都从不同的角度来看待它。”他说。

艾森豪威尔的学习中心专注于物质，化学反应和物质守恒，包括火箭如何产生水作为火箭燃料废料。

他说：“大多数人误以为浪费是不好的。”“有很多废物，有很多回收方法。”

威斯康星州CrossPlains的TorinMann将学习中心的重点放在岩石的风化上。“很棒。他们超级热情，”他对实验学校的学生说。

曼恩计划在未来的6-12年级的教学生涯中使用学习中心。

他说：“我认为学习中心是使学生立即产生兴趣的好方法。”“孩子们正在动手学习。”

“在校园里拥有实验室学校真是太棒了，”Burrows说。“实验室学校的老师非常出色。他们愿意让我们的学生上课，也愿意将他们的课程带入教育附件。”

威斯康星大学的实验室学校现在已经成立了131年，而Burrows说，教育学院学生与实验室学生之间的融合对双方都有利。

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