完成怀俄明州教育部数学与科学合作伙伴计划赠款的第三年

怀俄明州的新科学教育标准已进入最后批准阶段，这得益于与怀俄明大学建立的合作伙伴关系，帮助他们了解并开始实施新的K-12标准，一些学区已遥遥领先。威斯康星大学科学与数学教学中心的外展科学教育工作者AnaHouseal以及一组同事和研究生已经与坎贝尔，尤因塔和约翰逊县的学区合作，专门研究科学标准。

领头羊的是坎贝尔县第1学区(CCSD)，该校正在完成怀俄明州教育部数学与科学合作伙伴计划赠款的第三年，该学区使该学区与华盛顿大学合作，全面改革其K-12科学课程。

该地区的科学成绩已经在提高，并且正在取得更可衡量的结果。同时，教师报告学生的知识和参与度增加。

“学生们的准备情况要好得多，”CCSD中学科学协调员，吉列赛奇谷初中的科学老师克里斯蒂·马特斯(ChristyMathes)说。“例如，七年级学生能够建造电磁起重机来测试磁场，而不必从基础开始。他们能够实际运用从小学中学到的知识。”

科学课程的全面改革是由差的科学MAP测试成绩和超越新科学标准的动力共同激发的。随着该学区在2017-18年度完成所有K-12课程计划的推出，它使CCSD在为新标准创建基于场所的改编方面远远领先于该州和全国大多数学区。

“当我们带我们的老师参加2015年10月的MSP(数学与科学合作伙伴)会议时，他们正在与来自全国各地的老师交谈，而那些老师简直不敢相信我们正在这样做，”Houseal说。“其他所有人都落后了大约五年。”

Houseal解释说，怀俄明州的新科学标准基于国家下一代科学标准。这些标准包括学习科学的三个方面：交叉概念，可帮助学生探索科学的四个领域(物理，生命，地球/空间和工程)的联系;科学和工程实践;和学科核心思想。

Houseal和Mathes报告说，这种形式提高了学生的学习水平，并且教师也更加投入。

并不是每个孩子都会喜欢科学，但是每个孩子都需要成为一个批判性的思想家，每个孩子都必须能够解决各种情况并提出解决方案，”马特斯说。“不管您从事什么职业，这些都是生活技能。随着我们开始实施这种三维学习模型，科学为我们提供了绝佳的机会。”

两位教育者都希望更多的学区承担起修改其科学课程的任务，而豪达尔说，与CCSD合作的项目可以提供一个例子。

Houseal说：“我们的目标之一是在线获取每个年级的示例性课程，并讨论人们在考虑采用此方法时需要考虑哪些事项。”

但是，该地区的课程完全基于场所，因此，不是其他地区可以采用的千篇一律的课程，CCSD科学中心主任，首席科学促进者JodiCrago-Wyllie说。

她说：“我们希望学生与怀俄明州，他们所见和熟悉的事物建立联系。”

从头开始建立课程的过程被证明对于该地区的教师来说是最佳的。

Crago-Wyllie说：“如果他们不了解流程并且没有那些基于地点的联系，则很难交出课程并获得地区的真正认可。”“对于坎贝尔郡和怀俄明州东北部，我们在这里所做的事情非常特殊。”

Mathes和Crago-Wyllie对Houseal及其项目团队的专业知识表示赞赏，其中包括UW的同事PeteEllsworth，AlanBuss，JeffLockwood和Franz-PeterGriesmaier。以及研究生TaylaFulcher，SarahHackworth和MarthaInouye。

Mathes说：“与大学合作的专业水平非常出色。”他补充说，随着教授将研究结果带回大学课堂，这项工作反过来又为未来在UW学习的教师提供了信息。

怀俄明州

Houseal和她的团队还在Uinta，Fremont，Platte和Johnson县提供了专业发展培训，包括在Evanston的Uinta县学区1进行了两年的科学标准研究，并集中了与Fremont和Platte县的能源开发相关的培训。

在与约翰逊县学区1(JCSD)一起工作的一年中，Houseal和她的同事们帮助小学教师了解了新标准，并围绕它们制定了特定的科学部门。

“与(西弗吉尼亚大学)合作的目标是开始使我们的课程与(新标准)保持一致，并帮助教师更好地理解标准的复杂性和标准所要求的更高层次的思维，”VictoriaDavis说，他在Kaycee教授6-8年级的数学和科学，并在3-5年级的3-5年级教授STEM(科学，技术，工程和数学)。“标准确实要求学生开车。我们正在努力确保学生提出问题，设计解决方案和调查，并带头进行自己的学习。”

像戴维斯(Davis)这样的老师在农村工作，经常必须教多个年级。Houseal和她的团队致力于以符合学校特殊需要的方式帮助Davis应用标准。

培训帮助当地教师分享知识和信息。

Houseal说：“这确实打开了他们所在地区的交流。”“老师们继续完善和发展他们所提出的概念。”

JCSD的副总监让妮·伊伯林(JeanieIberlin)表示，Houseal还帮助该地区的小学教师创建了他们兴奋的课堂教学单元。

伊伯林说：“她以科学的方式来教授科学，这是我们的老师理解的。”“他们了解了这一点，并且能够将她教给他们的东西付诸实践。”

Iberlin说，这项工作已经在JCSD中获得了回报。

她说：“我认为孩子们更喜欢科学，因为科学更加实用，并且与更大的前景，更大的想法和更大的概念联系在一起。”

戴维斯(Davis)正在西澳大学(UW)修完自然科学硕士学位，她希望中学生不仅要了解科学，还应该像科学家一样让课堂思考。

她说：“我认为这项工作非常重要。”“我们正在科学教育上实现巨大飞跃。”

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