教育前沿资讯导报：过渡到远程学习的影响在学生之间是不平等的

随着全国各地校园的突然关闭以遏制COVID-19的传播，本科生搬迁到各种各样的生活环境中，其中许多生活对学习构成了挑战。宾夕法尼亚州立大学和康涅狄格大学的研究人员从美国国家科学基金会获得了为期一年的199,156美元的快速响应研究(RAPID)赠款，用于绘制学生，尤其是代表性不足的学生所面临挑战的复杂情况。这些见解可以帮助大学和讲师为有最大需求的学生提供支持，改善远程学习，并为干预措施提供证据基础，以维持当前的学生队伍，从而促进他们从事STEM事业。

数学教授，研究团队负责人纳撒尼尔·布朗说：“这种意外过渡到远程学习的影响在学生之间是不平等的。”“随着大学关闭，许多学生进入了资源有限或压力大的家庭环境，不利于学习。”

根据研究小组的说法，具有某些特征的学生可能会受到不成比例的影响。例如，社会经济地位低的学生可能会没有足够的住宿选择，对高速互联网的访问受限，并受到工作压力。具有某些种族或族裔背景的第一代学生更有可能返回多代家庭，在这些家庭中保持界限可能是一个挑战。妇女返回家园后可能会承担更多的家庭工作，其中包括儿童和老年护理责任。

布朗说：“这类情况可能会加剧由于大流行引起的学习中断而给学习成绩带来的挑战。”“要解决这些学生面临的学习障碍，这对于在STEM流程中保留急需的多样性特别重要，我们首先需要确定各种各样的障碍。”

研究团队计划记录学生在离开校园过渡期间的经历，他们所遇到的挑战，这些挑战如何影响学业表现以及促使资源贫乏和代表性不足的学生成功或失败的因素。重要的是，他们将研究交叉性(低社会经济地位，种族或民族代表性不足以及女性性别之间的相互作用)如何影响与STEM教育相关的COVID-19相关障碍的种类和规模。

为了探索影响教育成功的许多因素，研究团队将使用一个称为社会生态模型的框架。该模型包含了五个不同级别的因素，包括个人(例如压力，动机)，人际关系(例如家庭环境，社会支持)，组织(例如学校反应)和社区(例如邻里社会经济地位)以及公共政策在该地区(例如，临时安置住房)。

布朗说：“大多数这类研究都集中在一层或两层，但我们有充分理由相信所有层都很重要。”“例如，大流行对学生当地环境的严重程度可能会对他们的心理压力产生很大影响。如果您所在的农村社区只有100例病例，那与生活在数百人的拥挤城市中有很大不同。人们每天都死了。”

该团队将首先与来自全国各大学的本科STEM学生进行焦点小组讨论。此阶段的目的是直接听取各种各样的学生的意见，了解他们由于大流行而面临的挑战。在第二阶段，基于这些响应，团队将创建并管理针对全国1000名STEM学生的调查。这项调查将衡量不同人口统计特点所面临的不同挑战的普遍性和影响。

布朗说：“第一阶段的目标是确保我们在第二阶段提出正确的问题。”“事实是，作为居住在中心县的白人，我不知道向洛杉矶的西班牙裔学生提出正确的问题。STEM渠道传统上从资源不足和代表性不足的群体中流失了大量人才，因此为了满足他们的需求，我们必须提出正确的问题。”

研究团队将与大学和讲师分享他们的研究结果，然后讲师们将讨论如何应对这些挑战并采取适当的干预措施来支持受当前大流行影响的学生。这项工作还可以为将来大学和教师设计在线课程提供信息。

布朗说：“通过了解使家庭学习环境良好的因素，大学可以帮助学生做出关于在线学习是否适合他们的选择，我还希望记录下学生奋斗的许多方式将有助于继续提高同仁的同情心。尤其是在这个充满挑战的时刻，我们所有人都必须确保我们正在教育班上出现的每个人，而不仅仅是大多数人。”

除布朗外，研究团队还包括康涅狄格大学的雪莉·帕格托(SherryPagoto)和莫莉·沃林(MollyWaring)。

如今家长们都非常关心教育问题，不管是国内的教育还是国外的教育都成为了众多家长关心的问题，所以这也是今天小编为什么要分享给大家这篇文章的原因了,只有家长与孩子更为关注教育方面的资讯的同时,才能够让孩子的学业更有帮助哦

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